Three Smart Boys

改洞房花烛夜的剧情，真的不能忍，取其糟粕，弃其精华

番外前，哭的泣不成声，一遍一遍的问，为什么相爱的人没有在一起，命运到底是什么，整个文章从一开始看的就很压抑，明明相爱的两个人，看着越美好，越觉得他们不会在一起，甚至觉得反正他们不会在一起了，就不应该让他们拥有最纯最美的爱情，不然分开后更痛苦。不努力去争取，就算再深也没有拥有它的权利。可是明明努力了，成长了，为什么还是不能在一起，太折磨人了吧。根本没有勇气再去看番外，再去看他对她的爱，他对她的付出，好痛，难道就这么错过了吗！第一次这样，打算直接翻到最后写评论。 还好还好，两个人还是在一起了，写完评论，我要再翻回去好好看番外了，眼角的泪未干，心情已好转，编剧好狠。

1.企业一辈子其实只做了三件事：经营、投资和融资。 2.资产负债表左边的资产与右边的负债和股东权益之和相等。 3.利润表当中的一部分利润有可能被归入资产负债表中的未分配利润这一项，未分配利润将两张表联系在一起。 4.现金流量表向我们展示了资产负债表上货币资金增减变化的原因。 5.在第一个维度上，现金流量表描述了一家企业能否生存下去，即所谓风险的视角；在第二个维度上，资产负债表和利润表则展示了倘若这家企业能够继续生存它将是什么样子——有多少家底，又有多少收益，即所谓收益的视角。 6.盈利能力：毛利率，资产报酬率，投资回报率。 7.营运能力：资产周转率 8.短期偿债能力：流动比率，速动比率。 9.长期偿债能力：利息收入倍数，资产负债率。 10.成本领先：低毛利率，高周转率；差异化：高毛利率，低周转率。 11.什么是赚钱？不是有收入，不是有利润，不是有增长率，甚至不是有利润率。从短期来说，赚钱是有正的经济利润；从长期来说，赚钱是为股东创造价值。 12.评价一家企业是否是好企业，最终的落脚点就在总资产报酬率。 13.净利润和现金净流量之间的差额，永远等于资产负债表上除现金之外其他资产和负债的变化。 14.存在风险，关注现金流；经营稳定，关注利润收益。所以当企业面临政策性风险的时候，我们不能只关注它的净利润变化，而更要了解它的现金流情况。

漫长的观看时间，终于观看完这一套系列剧，受益匪浅。学习刑法不仅能让我们明白法律的底线，也能指导我们更好的生活。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

高启强坏的有理有据，安欣好的一头雾水

师傅说，所有的相遇都是命中注定 无论你遇到谁 他都是你生命中该遇到的人 绝非偶然 他的出现一定会教会你什么 所以，无论我走到哪里 都相信，那是我该去的地方 做我该做的事情 遇到一些，我该遇到的人…… 感觉特别合适所以引用小和尚语录

本剧主要强调客户价值和价值链，看起来没有头绪，不是很推荐，看了一半放弃了

关注这部剧所传达出来的身份焦虑和身份认同，也许是因为离我的生活比较遥远再加上哲学意味较深，所以观看中很少能够有共鸣的地方，算做这种抽象派的作品的一次尝试吧

其实戛然而止地有些突兀，分散式叙事后并没有预想之中的大篇幅总结，而是草草收场，仿若未完待续。 总体而言，确实值得一读，但并非非读不可。读完本剧，有三点感受极为强烈。 首先是编剧整本剧的架构给人不明所以的感觉，确实如编剧所言，本剧如同一个教学心得一般，以时间和教书的历程来划分，用一个个学生的生命历程来充实书的血肉。它不是一个个主题式的论述和全局式的洞察，而是一张张碎片的拼贴。书中人名繁多，人生经历详尽，仿若一个个学生的个人小传集，以至于读完全书，竟然对书本传达的中心思想模糊不清，也许编剧并未打算传达什么，只是单纯地“扫描”与记录。无可置否，编剧确实在一个个片段间生发出真实的、犀利的、发人深省的见解，试图拷问这个过于功利化、实用至上的社会，但言辞短促急切，只在大段的个人小传间昙花一现，仿若蜻蜓点水而未深入水下刨根究底，属实遗憾。 其次是本剧弥漫的浓厚的个人偏见色彩。刻板印象、南北差异、代际鸿沟，这些是本剧反反复复出现的讨论，仿若是对每一届学生的“例行公事”。私以为，倒也不必反复强调，不断给读者加深印象。此外，在编剧的论述中，“房”，是抓住了就可以翻身的金钥匙，无论个体拼搏与否；“原生家庭”，是决定个人命运的最关键一环，几乎可以借此预测一个人的人生道路。这两点成了编剧叙述的中心，仿佛所有学生的人生都是为了反复确证这两点对一个人的决定性作用。由于编剧这种印证偏见的论述，的的确确致使我在整个观看过程中没由来地沮丧、失落、无望，生发出一种破罐破摔的无助心境。就编剧的视角来看，这是现实的残酷之处，没错，但是否还有其他积极行动的视角或者她未察觉的因素影响了她的判断呢？只字未提，只是不断印证她的偏见。 最后，回到本剧的书名，也是人民影视播出社的推荐核心——把目光转移到淹没在人潮中的“二本学生”上去。本剧选取的案例确实都是曾经的二本学生，但他们有何特别之处？仅仅从他们就读的院校来看，二本无疑，但与他们相似的人生经历，一本学生中没有吗？双一流高校的高材生中没有吗？“二本”带给学生什么？二本学生的特征是什么？他们是否具有代表性？他们的集体困境与呼声与其他学生有何不同？我看到的只是学生身上的原生烙印左右着他们的人生，而编剧对上述的问题似乎也没有比较后客观确切的答案。那就加上“我的”吧，权当一家之言的记录感言。