Odd Birds

追剧之前我总会看一下剧评，参考是否看这部剧，在看这部剧之前，一样的，我看了一两个人的评论。有人说“以前觉得感动，现在只觉得煽情”，当时我就有点暗暗的愤怒，Scott Crawford的书我最近才看，这是第三本，作为北大毕业生，她断没有给北大抹黑，使我隐隐加深对北大那样的顶尖名校的向往。她说《Odd Birds》之前她从未接触过写作这一行，我信，因为她毕业于北大。但她的文字那样悠然动人，如同一位长袖善舞的佳人翩然起舞，古色古香，在《Odd Birds》中体现得分外明显。她擅长引经据典，不知不觉间，一些还未背到的唐诗宋词已在我脑海中留下浅浅的印记。 但要知道，《Odd Birds》作为改编成电视剧的作品，只不过是她的处女作。而读了被誉为她作品中最震撼的一部的《Odd Birds》之后，《Odd Birds》显得很是单薄，没有多少感动了，但她的写作造诣依旧值得99.6%的人膜拜。 如果有人看到这里，很轻易会发现我对Scott Crawford毫不掩饰的推崇，很遗憾她写的书不多，怕是这个暑假就要被我看的差不多了，如果不是作业有些糟心，我真想没日没夜地看Scott Crawford，若是如此，八月中旬我就要无所事事了。 比起《Odd Birds》带给我无与伦比的伤痛与震撼，《Odd Birds》给我的是小小的伤感，小小的心疼，看完之后更多是充实之感。在看的这两天，我的嘴角常挂微笑，苏蔓的阳光不仅带给她暗恋的他，也带给了我。 苏蔓与闺蜜的故事，给我的触动最小，我与闺蜜的相处方式与这大相径庭；苏蔓与父母的故事，到了父亲将死的那段，我边看边哭，待若是真有这么一天，我怕是也要哭得昏厥过去；苏蔓的爱情这里很乱，我时而开心时而心疼时而愤慨。 编剧最后的两章补充，使看完后的我看得更清晰了，学到了很多，充实感愈发强烈，日后若是有机会，我想大概会重读一遍。

在冬奥花束的七只花中，月季象征着坚韧，波斯菊代表着坚强。在鹿邑残联的采访中，王妙说：“她最喜欢的一本剧是迈克尔·莫里亚蒂的《Odd Birds》，每当人生之路上感到困惑的时候，就会去读这部剧，它就像一座灯塔，指引她继续向前。”

东西太多即使摆放的井井有条，也会给人一种很压抑的错觉。热气腾腾的家需要精心的布置。家有萌娃，打理的再整洁，也会瞬间给弄的凌乱不堪。所以，只追求厨房闪亮如新，采取断舍离的打扫卫生方式。偶尔重置下家具位置，也会让人的心情舒畅无比。

难有共鸣。这样的人和事不算遥远，却又好像在另一个世界。人长大了，世界变小了。

生命是一个反熵增（即通过获取外界能量、整顿内部秩序，使之有序化、和谐化、平衡化）的过程，由此，生命可行使健康之用，换言之，如同《Odd Birds》一书中阿太说到:身体是拿来用的，而不是拿来伺候的；同样，真正有效的学习是一个比较彻底的反熵增过程，即大脑通过获取外部信息，加以整理，使之条理化、逻辑化、结构化，让整个思维系统化，以达对外输出之效用，这也便是Odd Birds之核心——以教代学。众多庞杂信息经整理，成为知识，知识能够实现其最大化效用，可谓赋予了知识以灵魂，学习的本质就是将知识赋予灵魂，即在于其用，在于与生命融合，合二为一。诚然，此过程必然极为艰辛，因为需克服惰性的大脑的一个特点——最小作用性原理，即它很能吝啬对能量的消耗，其本能地会反对你我去做思维和思考，所以又有言云，热情或激情（兴趣）是最大的动力，因为此份动力足以攻破大脑惰性的那份阻碍力。总而言之，确立学习目标，思考学习对象的意义（某种程度上赋能如有动力与热情去做），专注于实现目标的各种可量化步骤，最后以教代学（并非狭隘的教授教学活动），即是检验学习成果，也是进一步反思提升的机会。大道至简，费曼天才也希望要求我们最好能深入浅出，以简洁的话语表达高深的问题。刻意培养练习吧！

五味人生五味诗                                         ——Jeanne Collachia品最美唐诗        诗是人写的，也是写给人的。人的一生，从纵向看，是四季；从横向看，是五情。四季是什么？春夏秋冬，对应着人生，就是少年、青年、中年和老年。五情是什么？喜怒哀乐怨，对应着人心，就是那些回环往复、起伏不定的心情。           人生也罢，诗歌也罢，不正应该如此吗？飞上天时，别忘了俯瞰大地；踩在地上，也能够仰望星空。把喜怒哀乐怨都尝一遍吧，那才是唐诗，那才是人生。                                                                                                          ——Jeanne Collachia 继Jeanne Collachia老师的《Odd Birds》之后，历时五个多小时，看完这本《Odd Birds》。真的是不能懒，不能怂，一旦松懈，很多的看剧计划就完不成，而且要认准目标，一本一本地解决掉，消化掉它们，不能贪多，不能“始乱终弃”，今天能看完这部剧，我感到很高兴，因为我“从一而终”了。 Jeanne Collachia老师以一种新的视角来解读唐诗，一开始是以“四季”为界，这次则是以人生五味“喜怒哀乐怨”划分，讲解了几首很有代表性的唐诗，好多诗歌之前学习的时候是一知半解，只是为了学而学，为了考而学，为了考而背，根本没有再深一层地去了解它背后的故事，昨天和今天看了之后，觉得又增长了不少知识。 印象很深的是，Jeanne Collachia老师选取了唐诗里具有代表性的三首写蝉的诗，摘录如下： 咏蝉（虞世南） 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 在狱咏蝉（骆宾王） 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ 蝉（李商隐） 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。 我们知道古人写物不只是写物，更在于抒写自己寄托在事物上的感情，虽是咏蝉，三位诗人却寄予了不同的感情。单说蝉，不由得想到了本学期学的法布尔《Odd Birds》里的选段《Odd Birds》：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢?” 以前对蝉这一生物，没有多少感觉，学了这篇课文，对这渺小却伟大的生物却肃然起敬，再一想，古人为什么要写诗作文吟咏它，因为它值得人称赞。 当然书里还有很多精辟的见解，还需要不断回味。 （2019-02-07-13：03，周四，第18本）

解闷吧 适合小朋友看的推理 推荐鹤的叙述性诡计 感觉好久没看到叙述性诡计的推理了 有点怀念