Hob el awel, El

掌控这个世界的是握着笔的人。对，握着橡皮的人正是希望你这样来想的。1953的剧集？高估了人性。「控制」哪里需要三面电视墙？一个巴掌大的魔镜加上抖音就可以了。

勇立新时代的中国人，虽不妄自尊大，但也绝不能妄自菲薄！ 雄起

喝了多年咖啡，这半年开始爱上手冲，这是第一本启蒙读物，解惑了，感谢编剧！

孤独，就像是与生俱来的。马蒂亚拒绝世界，封闭自我，爱丽丝被世界拒绝，任性复杂。马蒂亚两次离开了爱丽丝，而每一次他内心里他都想留下的，爱丽丝看似主动追求爱，但每一次也总是轻易的就放弃了爱。敏感而孤独的人，吞咽着话语，吞咽着思念，沉默和转身，似乎比较安全。总以为能够靠近，明明就在咫尺，却又感觉在天涯，终究还是缘分散落一地。孤独吞噬着灵魂，身体里每一个细胞都能够承受孤独的侵袭，并习以为常，过成一个又一个平凡的日子。因为爱丽丝写信给马蒂亚，只有一句话：你得来一趟。马蒂亚就出现在爱丽丝身边了。但这一见，似乎就成了永别。他们的爱情，始终隔着一条银河，只有孤独，才是完全属于他们的。

可以快餐消费的书，但也让我知道其实很多人会把早起时间利用起来，而且非常高效！

也许伟大的事业，并非是我们想象的那样触不可及。伟大的事业都是由一件件小事量化到质变形成的。细节其实和匠人精神如出一辙，把细节一点点做好，并不断深耕。细节在这种不断“复利”之后就变成了伟大，成了一般人都无法超越的地步。 复杂的事简单做，简单的事重复做，重复的事情认真做。 尊重时代特性，把握事物的本质，找到并尊重、顺应行业规律，但不拘泥于传统规则，不断创新、实践，总结，解决问题，再创新、实践、总结，不断优化做事规则及事物本身，事业怎会不成。 褚老除了严谨、踏实、认真的匠人精神，不断争取、大胆创新的胆识外，其真诚待人，关注合编剧、员工的利益，争取互赢的行为准则，为其成功奠定了基础，并为其在跌入低谷时收获大量支持与帮助种下了善因！ 虽是一位有争议的老人，但确实是一位令人钦佩的企业家。此传记也给生活在信息大量涌入，社会环境瞬息万变的互联网时代的我一些提示与警示，很有收获，嗯，挺好！！😃

已看完 一本薄薄的英文书也花了蛮长的时间看完。 在书中体会到sara的人生起伏，生活的点滴。更重要的是看到小公主小小年纪对于剧集的热情执着和专注。那么小的孩子对于人生的体会与感悟却那么透彻 把自己当一个公主，做好公主该做的事儿。心怀善意，不卑不亢。 说回英语，阻碍我的大概是那大段的景色描创作。形容词真的搞我

具有史诗品格，可读性很强！人物描写得活灵活现，以成都郊外的天回镇为背景，以蔡大嫂与罗歪嘴、顾天成之间的恩怨情仇为基本线索，展示袍哥与教民两种力量的消长，表现“安定的有如死水般的古城”，在时代风潮的激荡下所掀起的历史微澜。剧集对蜀中风情风俗描写细腻精湛，也有迷人色彩。该剧标志着中国现代长篇剧集的成熟。

对于译法不甚了解，但也许我是那认同意译的大多数的一员，看剧当然更好是能够读原著，读的懂原著，没有条件只能读译著的也希望能尽可能的与原编剧有思想上的交流了，所以译者的译作的信息损失是越少越好，美不美倒是其次。当然许老说译作可超越原作，可比原作更美我认为是存在的，但这样的二次创作对于想要直接与原编剧交流的读者来说似乎总是差了些什么。最后，单就论这部剧来说，个人觉得许老有点醉翁之意不在酒，描写西南联大还是少了点，总结性的话语更是只有渺渺几句。

这部剧是我了解优势大学后从创始人Mona Zaki的视频号里面了解到这部剧，读这部剧的感受是：很多原以为很难的事情变得通透了，之前自己觉得难，是没有管理思维，现在会觉得自己如获尚方宝剑，只需将书中的知识点去在实践工作中去运用，就可以让自己的人生变得简单很多。 这部剧中的核心理论：运用管理思维，管理自己的生活、工作、情绪，让我们成为自己人生的CEO，自己管理自己。这部剧中多次提到的心理学理论：课题分离、角色转化，就是在【被讨厌的勇气】中提到的。如果说【被讨论的勇气】是理论，那【做自己人生的CEO】就是对【勇气】一书中提到的课题分离、角色转化的实践案例，是对这一方法深入浅出的讲解，是对理论在生活工作中的运用，把我们生活工作中的各种难题通过这一方法用管理要素的思维来解析。 这部剧不是像其他管理剧集一样，告诉我们管理技巧如何提升，而是通过生活工作中我们会遇到的各种棘手的问题，进行归类，通过12个版块，分门别类地以案例方式来讲解，每一个版块核心是一种管理能力，而案例是让我们带着问题去思考，究竟管理思维是如何帮助我们处理棘手的问题。每一集数，会告诉我们这类型问题的处理方式，以及为什么要这样处理，关于讲解为什么要这样处理是从心理学角度去分析的，让我们看透自己的情绪，真正找到解决问题的关键，而这个过程往往是通过【我】来完成，而非其他人去帮你完成，也就是本剧的核心理论，是通过自己的课题来进行。 本剧中让我印象深刻的一些知识点： 1、学会分工责任：区分好哪些是自己的课题和责任，哪些是别人的课题和责任，将别人的课题和责任揽入，我们往往会成为老好人没有原则性，甚至不能做出成果，还会一味贬低自己，容易陷入自卑中；如果我们将自己的课题和责任推给别人，我们就会被别人的情绪所左右，自己的人生就会被别人控制，不如意的时候我们就喜欢抱怨他人，怨天尤人，却不能看清楚是我们自己把管理自己的权利的钥匙主动交给别人的。 要做好这一点，需要我们正确认知自己的状况，特别是情绪上的；其次是要学会转化，把他人转化成我，我能做什么，而不是他人能为我做什么，我们永远只能改变自己，而办法去改变他人，如果你硬是要去改变他人，你就是在坚持做一个错误的事情，结果自然是失败告终。 2、学会掌控自己的权利钥匙。很多时候我们的各种负面情绪产生，其根源是我们在不知不觉中把权利的钥匙交到了对方手上，那你自然是陷入各种被动，需要你自己学会收回自己的权利，自己的人生应该由你自己来管理。 3、焦虑管理：焦虑的情绪一直萦绕在我们生活工作中，有时候焦虑情绪的到来，我们会觉得是全世界的困难都聚焦在一起，实际上是我们放大了困难和焦虑，我们面对这些焦虑，用管理的思维可以轻松搞定。 * 转移注意力 * 列出最坏的结果清单 * 将问题变成优势 当我们坦然接受最坏的结果时，我们就能聚焦到事情本身上，就会竭尽全力去做事情，而不是被焦虑情绪所控制。 4、沟通管理：在这一集数，我记住了两个术语。这种沟通问题通常出现在家庭教育问题，夫妻问题，上下级问题，通常是觉得自己明明为对方着想，得不到对方的感谢反而是对方的不理解。沟通管理，我理解的就是情绪共情能力，别人不需要你的解决方案，只是想表达一下，希望获取你的关注而已。 * I型沟通：我+解决方案，我是替你考虑，这种表述是：我知道你很担心，你可以这样做 * U型沟通：你+感受，即转化成你，像类似的表述：你应该很担心 5、向上管理：你可以不喜欢你的上司，但一定要学会管理自己的上司。我们经常的误区是： * 自以为上司是自己心中的蛔虫，知道你的一切，不主动去说自己的需求，其实上司很忙，没时间去猜你的小心思。 * 主动说

想问一下，这个在第几页呀，认知结构学习理论 布鲁纳（Bruner,1915—）认为教育的目的是帮助学生成为自主而自动的思想家，当正规学校教育结束后，学生可以独立地向前迈进。为实现这一目标，必须变被动接受的学习方式为主动的发现学习