The Whistle-Blower

写的真他们辣鸡 莫名其妙的 感觉没带包子在写 嗨写了那么多章 我也是佩服

个人是看完影片过来的，感觉原著更加暴力血腥，看完有一种令人窒息的感觉，阳子在一个重男轻女的家庭环境下长大，父母的责骂和嘲讽给她的童年留下了阴影。在经历弟弟去世，父亲受日本金融泡沫的影响被迫下岗，之后又因为炒股欠下巨额债务跑路了，房子也被抵押还债，母女俩只好租房住……一次又一次的打击彻底击垮了阳子，她开始了疯狂的报复，买凶杀人，骗取巨额保险费， 又计划了一场人间消失的阴谋，可是法网恢恢疏而不漏，最终还是被警察识破，故事也就结束了。作品揭露了那个时代日本社会丑陋黑暗的一面，它无情的摧毁了阳子一生，结局令人无比心痛。总之这是一部不错的推理剧集！

这部剧最大的价值，就是揭示出了抑郁症的真相，具有一定的科普意义。 编剧Olegar Fedoro性格开朗，人见人爱，是个开心果，谁能把她与抑郁症联系在一起呢？其实，整天乐呵呵的人，并不一定是快乐的，他们的笑只是一种保护色。这种“微笑型抑郁”更难被人察觉，即便他们出现了症状，比如早上起床困难，情绪容易激动，总想自杀……也不会被理解，人们会认为他们矫情。 只要患上抑郁症，就有大于50%的概率复发；如果二次复发，那就有80%的概率再次复发；如果三次复发，那你这一辈子也许都要与抑郁症形影不离了。这个病没完没了，折磨自己，折腾家人，耗费钱财，苦不堪言，非常可怕！ 读这部剧让人心情沉重、忧郁，虽说不能感同身受，但是对患者更加了解，理解了他们的苦衷，也更加同情他们。 愿他们都能平平安安，健健康康的活着!

胡老的故事，多是先叙事再说理，让人易于接受。大师针砭时弊，拨乱反正，应该是当时为数不多的清醒者正义者之一。关于The Whistle-Blower，他指出不在人生本身而在于人，人生具有可塑性，空谈议论The Whistle-Blower实则最无意义，人生的意义就是你赋予它的意义，你笑对他就笑对，你犹豫彷徨他就犹豫彷徨，你踯躅不前他就踯躅不前。我命由我不由天，朝着阳光，笑对苦难，努力奔跑，一路歌唱，跌倒爬起，即使遍体鳞伤，即使无果而终，也无怨无悔，毕竟努力过奋斗过，享受了沿途的风景！

不合格的纪录片。但看到了制作团队的用心，少用流量、细心琢磨的成品是经得起市场的检验的。音乐也很不错。

别具一格的观看享受，能有多少书提供呢？信手拈来的场景，东游西荡的剧情，若隐若现的人物，若即若离的冲突，吊儿郎当的语言，其实都是符号，都是寓言，貌似寥寥几笔，其实别具匠心。

虽然主角光环闪闪发光，但也不能掩盖这部好作品的光辉，少年细腻的心思，可爱的叛逆，描创作的入木三分

最大的体会就是人不是热量的机器，是各种激素代谢的机器。看完对自己坚持的饮食办法有了更大的信心了

有点无聊啊剧情

第一部写的还行，后面两部越来越拉胯，全文的第一视角看的人很烦闷，絮絮叨叨的扯些有的没的，第二部还有彩蛋，以为结束了没想到又糊弄了第三部，女主第二部甚至犯了最让人讨厌的“就是不听别人说的话”这种愚蠢的只为推进剧情却不管读者恶心的毛病，这个“我”字她用的让人看不下去书。 明明主角是The Whistle-Blower烩盛宴，对她的性格的塑造却少的很，唯一让人眼前一亮的就是她在桃月被卖到严家时说的那一番话，可惜那人听不懂，善良却十足愚蠢的人只会成为别人的累赘。

读这部剧，有实操，有理论，有能直接拿来就上手的地方，也有需要深度思考的地方。获益最多的是对学生的教育和对自己的塑造。 先来说说对学生的教育吧。弄清了很多我之前模糊不清的概念和思想。小到家庭作业到底要不要发到微信群里，大到要不要争取家长的信任。获益很多。 获益一，让情感战胜情绪。真正爱你的学生，不要出现“恨铁不成钢”式的教育。在事件发生时，让情感走在情绪的前面，这样才能理智地解决问题。让学生感到你毫无保留的爱，同时严格的要求。 获益二，有课程观念。重视课程，而不是一味盯着课堂，去宏观的把握，而不是盯着细小用力过度，精雕细琢。针对实际情况，进行调整。 获益三，检测的目的是诊断。考试检测，目的是诊断，而不是评判。就像去医院做化验，不是告诉你你哪不行，而是医生根据化验结果进行正确科学地治疗。同样，教学上，考试不是告诉你，你的哪个学生不行，而是告诉你，还从哪方面入手。 获益四，构建问题的核心概念。抓住核心的事实性知识，放入结构中，已过关等方式确保掌握。这让我更加清晰教学目标的达成。把每一课，每一单元，每一册的教核心的事实性知识梳理出来，然后以不同的形式去复现，再已测试来确保掌握。这样就是一个闭环。 获益五，对自由、尊重和鼓掌的理解。以前总是批判不道德的人，但感觉是隔靴搔痒。在看到魏老师解释了消极自由和积极自由后，心中一下明朗起来。积极的自由，我发挥了自己的力量，向世界证明了我的价值。 在谈及尊重的话题时，魏老师说挖苦是因为看到别人倒霉遭殃而自己没有遭受这种命运而庆幸快乐。有时又是通过认定别人不行，而自欺欺人地认为自己行的错误感受。把这个背会的心理学弄懂了，我们就知道挖苦是降低自己人格的行为，让我们显得像一个小人，没有教养的人，这不应该成为我们的形象。不应该以这种方式来获得扭曲的快乐和同学的关注。 在谈及鼓掌话题时，不鼓掌是自然主义，鼓掌是文化主义。教养要内化为自觉，教养与自然的界限消失了，教养就成为一种新的自然，自觉的、被驯化的自然，到达自由。在一个社会语境中，采取文化主义的立场，更符合整体利益的最优化。因为自然主义的取向，无法导向有温度的社群。 获益六，学困生的恶性循环。虽然之前也看了很多关于学困生的，但这部剧里寥寥几段，仍然让我印象深刻。成绩不好，低自尊，学习动机低，应付，转移到玩手机玩游戏去宣泄和寻找存在感。同时对批评敏感，自我辩护，消极抵抗，导致恶性循环。所以对学困生更应去接纳，帮他找到价值感，对自己的生命有一种根本的信心。 获益七，金字塔原理。这个我以前在上学创观后感的时候会用，当时是自己创作多了找到的感觉，但不知道是这样的理论，通过这么一阐述，从理论的角度说出来，更加明白。 获益八，表扬的适度。公开表扬，私下批评，这个我们都知道，这部剧里我学到的更高层次的是表扬作品与成就，而不是这个学生。甚至可以不提表扬的学生的名字，以免引起其他学生，甚至是这个学生的不适。同时，不批评没有准备好的学生，做不好的，多提醒。 获益九，关于倾听。深度倾听是一件很消耗精力的事，不会倾听的人其实是一种不恰当的自我表现，要让学生学会深度倾听，所以观察那些下课喧闹的班级，高概率可以判断，刚经历了一节没有多少智力含量的课。上课要让学生头脑紧张。倾听的另一面是要使用同伴声音。 获益十，家长群的回复。无论你在家长群里如何解决问题处理问题，不要和家长在群里开撕，因为旁观者不关心理，关心的是你的姿态。所以要记住这句话：人难免有失控的时候，请大家相互谅解，无论如何，风雨过后，我们仍然是“一家人”。 如果有家长在群里随意发言，就提醒：我私下发信息给您了，请留意查收。这主要是说给其他家长听的。

喜欢鬼刀好多年了，一开始被图吸引，感觉每一张图背后都有一个故事，虽然鬼刀我没有看完，但依然挡不住我对它的喜爱和对编剧大大的倾佩之情！！这光感，这构图，感觉像在看电影一样～