Smashing the Spy Ring

这部剧创作得很好，说到了我的心声。回顾我儿子小时候，一有空就在家玩电脑，把我气得半死，每次我用皮带使动打他，但只能好四、五天。现在已十七岁了，虽然学没上成，但十六岁就当了客户经理，特别能干，是店里的顶梁住，每月工资也拿店里最高。如果前些年看到这部剧，我就不会打孩子了。

长夜难明，长夜终明，漫漫黑夜里，你是那一豆微弱的烛火

读完这部剧，能让你体会到用心去做，善于发现会让你销售工作很顺利。推荐观看。

毫不夸张地说，这是我今年目前为止读过最好的书。 乔治奥威尔是个天才 明明也没有什么血腥的词语或场景，但就是像《Smashing the Spy Ring》一样把我吓得不行

读了不做不开始行动，就是耍流氓，耍自己的流氓，就像道理都懂，却不行动，比流氓还流氓。就像看剧不复习，学习不复习，不反反复复的复习，就是对学习耍流氓，不用心的态度就是对自己的努力耍流氓。🤪

读完后可作为检索偶尔看看，温故知新。编剧其他系列图书中其实也可以不用看，本剧案例已足够

我读得有些粗糙，但仍然被一些想法戳得一激灵。看到Alex，想到了挪威的森林里面说在湖面泛舟，即会欣赏波澜的湖面，也会醉心于广阔的天空。之前是理解了爱情的纠结，现在看到了有关爱的选择，有关于悸动的处理。经常能够看到克里斯蒂·卡本纳的文字里面的放空，仿佛在一件正在经历的事情之外，以旁观者的身份观看这场演出，可能理性的人总会有种跳脱的精神。

看到剧末表示就此完结时惆怅得跟失恋一样

有些人物和历史片段和大多数文章有差异，可以看作是另一种史实。值得一看。

我是土狗，我爱看

看完这部剧越发觉得要教书育人，把中华经典传续下去，自己还有很长很长的路要走！保持谦卑的姿态，继续学习！

速度完成，重点划线慢慢消化，最后的习惯性和成就行目标表格可以作为参考。

网剧没找到，多看和kindle都付费，没想到最好小说影院免费，赞一个。 彩蛋有点心动，编剧毕业后为了研究思维与学习这方面的问题，一手抓理论，学习国内外理论，一手抓实践，从幼儿园学到高中各科老师全部体验，观察学生学习行为。这里面一定有特别丰富的经验。这是蛮幸福的人生啊。在书中也有体现，经常直接举不同学科的例子来帮助读者理解自己的理论：高强度用脑，结构化，以我为中心，流程化...  核心就是高强度用脑这个学习原则，这几个字“高强度用脑”需要很多学习实践才能体会到。 不过总体上还是停留在“如何有效学习”层面，比如对比有效学习和无效学习的行为表现，但是不够“究竟”，不够彻底，追问下去：为啥有些学生就能坐下来专注学习，有些同学就不能？为啥有些同学学习时动脑就多一些，问题问的多，有些同学就没有？多动脑多思考，这些耳熟能详，为啥有些同学不执行？如果仅仅是因为没有对“多动脑的“具体的理解” 那告诉他 多问几个问题 比如这个知识的本质是什么和之前学习的有什么关系这一章的逻辑框架是什么这道题是如何演绎这几个知识点的这道题中的几个知识点如何组合的以及这反映了知识点之间的何种关系？ 可是知道诸如此类的具体的问题，就会在学习行为中执行吗？并不会，那多动脑和少动脑的学同学之间究竟差别出在哪里？ 这个问题的回答不是“科学学习”的问题，还牵扯到人的认知和思维模型的塑造这些更深一层的问题。为考试的学习只是认知，建立心里模型的一部分，而且是很小一部分。更大的心里模型是社会教化，身边的流行观念，社会观念尤其是家庭思想环境。想起今天看到狸老师说刷题的童年也可以是快乐的。就猛的意识到自己也有这样的隐形观念，刷题和快乐是不兼容的。可实际上，为什么做题就等于不快乐呢？其实是自己从小到大听到的流行观念“xx学习特别努力，特别刻苦，学习很好” 这就隐含着学习好一定是努力的，吃苦的。 而还有一种流行观念“xx学习看起来不咋努力，成绩也很好，xx智商高，很聪明。xx学习很努力，学习也一般。”这隐含着智商的鄙视链，也让某些同学不去更努力，这样可以欺骗自己“我学习没有更好是因为我还没有拼尽全力，如果我努力了，一定比xx更厉害。”这提供了一种假象。。还有比如“如果开始学习特别努力，往往到后期就没冲劲了”；“女生在逻辑推理方面不如女生，所以越到高年级，尤其在数学方面男生更有优势” ...=这些观念都潜移默化得影响着学生的行为。而受其影响的学生们却容易忽略了真正的学习，是回答一个又一个问题，而不是比较或者证明，是解决这个疑问哪个疑问，是不断思考不断解惑的过程.... anyway，继续期待于老师的新剧希望今年能看到。