奥涅金Onegin

一向比较喜欢玛莎·费因斯的论著，这部剧最大的特点在于体现了编剧的个性视角，在这些名家名篇中，笔墨最多的要数冯至的《奥涅金Onegin》，这充分说明编剧对冯至的作品情由独钟，另外选周作人的《奥涅金Onegin》、阎连科的《奥涅金Onegin》、莫言《奥涅金Onegin》等，充分体现编剧的独特审美取向，《奥涅金Onegin》并不能算阎连科的代表性作品，论著从特殊时期的恶魔性视角去剖析作品中的人物，彰显文革对人性扭曲变化的影响。其余作品的分析，我以为老舍的《奥涅金Onegin》、张爱玲的《奥涅金Onegin》、王安忆的《奥涅金Onegin》、贾平凹的《奥涅金Onegin》等更有特色。

拙见：四部里，坛经最容易理解，四十二章经次之，然后是金刚经和心经（确也是与篇幅比例一致）。非常浅见：四十二章经最容易读出戒，心经定，金刚经慧（即达彼岸），坛经从通俗的语言诠释了戒定生慧，心无所住。

此时此刻的当下对于不久的将来就是一个淡忘的时间标点，有时突然的悲凉感悟人生不过如此，经久之后回头看不过年少无知，蝇营狗苟为哪般......季老信手拈来的故事与典籍不仅让人感叹其文化底蕴之深厚，九旬学者的人生态度自不是我辈可以企及，三十岁的我想告诉当下的自己珍惜时光，爱自己，不弃奋斗但也不焦虑踟蹰，浇水待花开～最后一句，好喜欢文中的插图！

书看完了，而且有些集数反复看了几遍，感概万千。 世人大都认为张爱玲的一生是不幸的，对此，不敢沟通。 可以说张爱玲是不幸的，尽管从小就天赋异禀，然而由于父母离异，家庭不幸，童年就倍受挫折与煎熬，长大成人，全身心投入婚姻，却又被渣男胡兰欺骗。 然而，张爱玲又是幸运的，她虽然屡屡遭受各种不幸，但她的心里始终充满爱意，做事率真而为，能够抛弃世俗的眼光，做自己想做的事，尤其是遇到美国作家莱雅后，生活清苦却也充实有趣。后来虽然孤身独处，但忙碌的她，心灵并不孤寂，所以她的作品没有哀怨，这是她心灵的写照。 即便在悄然离世时，走的都很从容淡定，心静如水，连后事也安排的低调安宁。 没有内心的丰盈，不可能做到这一点。 从这一点来看，她却又是幸运的。

曾经看过编剧创作的《奥涅金Onegin》，当时被编剧严密的逻辑精辟的观点所折服，瞬间变成了托比·斯蒂芬斯的死忠粉。由于对编剧的崇拜，2021年年初我观看了《奥涅金Onegin》第一版，读后受益良多。 前一段时间和家人闲聊，提起了当今的世界局势，不由使我想起了《奥涅金Onegin》这部剧。无意间看到新出了第2版，而且比第1个版本厚了不少，在强烈的喜欢和对编剧新增加了哪些内容的好奇的驱使下，我翻开了本剧。“温故而知新”，通过对本剧的第2遍观看，不但使很多已经遗忘了的内容重现脑海，并且使原来记忆中的内容更加清晰且了解深刻，对危机所包含的十二点要素理解的也更加清楚。 本剧通过对个人危机和书中所列举的七个不同国家所面对的危机与挑战的分析，清楚的讲解了危机所包含的要素，也指出了正确应对危机的策略。危机——危险中包含机遇。不管是个人还是国家，认清危险，抓住机遇，就能实现绝地反击。

看剧笔记：🌟 读完《奥涅金Onegin》我这部剧，内心深处留下了一句话：教育的态度就是生活的态度。我们的教育缺的不是完美的理想的教育理念，也不缺高科技的教学条件，缺的是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。 书读得多了，心是安定的，书中人经历的一切苦痛与幸福，当降临到我自己头上的时候，我是不慌张的，世间万事书中早已经说透，一切荣辱得失，只在字里行间随着岁月远走高飞。 优秀教师身上有共性，无论发生什么事情，走进教室的时候他们的心情都是平和的，脸上或端庄或微笑；他们又极具个性，完全没有雷同的教育方式。班主任是一个有血有肉的充满生活气息的人，而不是古板迂腐道貌岸然的扑克牌脸。他们是我人生道路上的一盏盏明亮的灯，一缕缕温暖的春风，言传与身教，在我的眼里，他们是这样的完美。“我觉得对你最好的培养就是让你做班主任再教两个班级的语文进行教学比照，而不是把你的精力分散到其他杂事上去。”这是我人生中很大的一次抉择，也让我深刻体会到了师生之间难以预测的深情。而这个，只有做班主任才能有所体会。我是在一开始不久就尝到过做班主任的甜蜜的人。就算后来吃过苦有过痛，我也是定心的。一个登过山顶的人，是不会在半山腰打道回府的；一个看过外面世界的人是不会允许自己成为一只井底之蛙的。 在未成年的时候，一切的变化都有可能，有些原因当事人自己也不一定明白。一个孩子的内心世界有时候就像写诗，跳跃性极大。有些原因，外人觉得不可思议，可是自己却觉得理所当然。 而他们的优秀，是用心用情去耐心等待一朵朵花开。情如此深，他们还是孩子，我们是大人；心如此平静，他们总会长大，我们总会老去。教育很美好，道路很艰难。我唯一能做的就是让自己多想想他好的方面，不厌弃他，也心怀期待，希望在未来的日子里能够有某个契机出现，能让他有所改变。 你看那些花儿，风把种子撒在荒郊野外，或是高山沙漠，或是峡谷角落，风霜雨雪烈日焦灼，如果提前了解了所要面对的人生，它们是否还有勇气绽放？可是它们不管多么艰难，不管是否有人欣赏，它们只问盛放，只问深情，只问初心，只问勇敢，不问西东。野百合也绽放着自己的春天，小小的草儿也结着自己的籽儿。也许老师也是如此，如果提前了解了你所要面对的教育人生，你是否还有勇气前来？那么多那么多的老师，不管能力有大小，水平有高低，生源有差异，只问盛放，只问深情，只问初心，只问勇敢，不问西东。唯有如此，才会有一种从心灵深处漫溢出来的不懊悔不羞耻的平和与喜悦。 如果换个心态，把生源变成自己的资源，去研究学生，研究教育，一路摸着石头过河，那么无论是失败还是成功，都是一种很好的积累。 我不再纠结于能否感化他，能否改造他。我不再板着脸企图用言语来点石成金，更不再期待自己有什么本事可以触动他的内心。 当你板着脸企图去教训一个学生的时候，他早已经武装好了自己，全身戒备。世界上最遥远的距离就是我一心为了你好，可是你却以为我要伤害你。师生之间的关系说到底是人与人之间的关系，所以尊重和真诚要放在第一位。 坚持着用书信与青春期的孩子们沟通，渐渐成为一种教育的常态，而在长期的坚持中，又熟能生巧，掌握了书信沟通的要领。这样的常态又成为一种独特的个性。在长期的坚持中，量的积累达到了质的飞跃，书信的撰写过程中，需要我不断地观察学生研究学生，巧妇难为无米之炊，唯有对学生深入了解，真心期待，才能笔底有情，字字入心。 一个有理想的人，不是超凡脱俗不食人间烟火，而是在每日繁杂的琐事中，能够抬头看看天上的流云，感受一下风在脸上停留的某一瞬间；一个有理想的人，是在每日单调的一碗白米饭边放上一枝红玫瑰；一个有理想的人，自觉地避开负能量，找到频道相同的人，一路

我总是最期盼夜晚的降临， 因为黑色能吞噬一切， 就连孤独都显得不那么阴翳。 夜色向我张开殷切的怀抱， 我便理解为， 它愿与我分享这一刻的孤独。 逝如斯夫，问君何度？ 不去论人间疾苦， 竟也不知如何向你解释无孔不入的孤独。