是天堂Era el Cielo

看完了看完了看完了！！！！！大结局依旧好看！不过竟然还开启了加勒比海盗模式2333！（咳咳咳....不扯犊子了） 许家三代人和三代老朝奉的恩恩怨怨终于有了了结，五脉各家长老尽数凋零，曾经的明眼梅花，那份去伪存真的精神与信念，或许也要被伪赝所带来的无穷无尽的利益冲淡消散…… 但邪不胜正，总会有人，永远秉持着祖先前辈们的信念，用心地守护着自己最热爱的东西，哪怕是面对着在旁人看来再小的事、再蠢的事、再危险甚至会牺牲自己一切的事，都会义无反顾！许衡许信做到了，许一城许和平做到了，许愿也做到了；药慎行做到了，药不是做到了，药不然也做到了…… 老朝奉势力几乎全军覆没，沈云琛身份暴露，跳入海中亦是抱着必死之决心，那艘救生艇是药不然的，一定是的！ 四悔斋，这一切的一切开始的地方，站在门口的，会是那个嘻嘻哈哈、没有正经，但是心思缜密、重情重义的药、不、然......

秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

许三多修的那条路，给了我非常大的感触。修路，每天的活动就这么简单，可是一件简单的小事，一直坚持做下去，日积月累，它就会变得非常了不起。我也想在我的生命中成就这样一件事，非常普通的小事，坚持做下去

太尬了，为什么可以这么尬🤣毁经典

本剧的知识梳理系统性比较强，对于喷泉知识模型很恰当，但是例证的说服力有所欠缺。

是把直男审美好好拿捏了……网络视听：V33058242209401

教育是什么？教人变！不教人变、教人不变的不是教育。师范教育是什么？教学生变成先生。先生是什么？自己会变而又会教人变的是先生。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。 教育的重点在于教人学习，无论什么时代皆不能埋没主体本身的主动性、能动性与创造性。中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教学生学，将各种知识与信息传达完毕即可，只是授人以鱼；教学生怎样学，却是授人以渔。把学习的诀窍告诉学生，让他能自主学习就是老师最成功的教学。 什么是生活？”有生命的东西，在一个环境里生生不已的就是生活。好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人——先生是先死，学生是学死！先死与学死所造成的国是死国，所造成的世界是死世界。 教育的目的在于解决问题。不能解决问题的，不是真教育。 孩子要有理想，不是要去做人上人。千教万教教人求真，千学万学学做真人，做主人，做人中人，做抬头乐干的人，做乐于奉献的人，做自立立人自觉觉人的人，做有高尚人格和生活能力的全人，做仁智勇知情意和谐发展的人；做有献身精神和创造精神的人。

被推荐观看，但是……只能说手帐只是其中的一个工具，这更像是编剧对她现状及认知的一种梳理。侧重点错误。

很久以前就听说这本套书了，一直想了解近代文人的经历， 开始观看吧

坦率的说，个人认为这部剧有点尴尬。尴尬的地方在于：因为这是一本介于给专业与非专业人士写的书，容易让专业的人觉得浅，非专业的人又容易觉得有些枯燥。 除此之外，本剧还有一些瑕疵： 1、版块化太严重，每个部分又浅尝辄止。这应该与授课演化而来的有关，导致每个部分都没讲透，更像个引子一样。也导致表达方式不太符合书的形式，部分应该是翻译的锅，没做好转换。 2、我始终不理解为什么叫直觉泵，因为编剧本质应该是反直觉、反常识判定的，追求的是深度思考。 如果说上述是书的内在缺憾或瑕疵的话，那部剧有非常值得称道的地方，提供了非常好的思考工具。除了书中提到的思考工具本身，更重要的是思考理念，由此自己可以设计思考工具，进行思想实验，以及发现自己或对方的想法谬误、含糊不清的地方（比如，正如编剧所说，“感受质”就是个含混不清的概念，是个黑箱，这一点跟爱因斯坦提出相对论之前的“以太”概念类似）。尤其是旋转旋钮的方式，非常值得称道，能很好的排除掉表达造成的误导或者发现逻辑链条的跳跃、缺失等。编剧甚至还提供了如何与人更好交流的方式，比如先去肯定对方等。 但正像编剧警醒读者的，人很容易滑入自己的模式，在工作、生活中，忘记这些有力的思考工具，这需要时时警惕。 至于编剧崇尚的进化论本身，本剧更像是打开一个缺口，让我们明白：人类认为“人”这个物质多么神秘、高不可攀，其实并不是那样，所谓的自有意志、意识，并不是某种神秘力量，只是其中的机制还没被真正认识而已。

哈哈哈 催人去健身

啊啊啊啊啊啊啊！！！每次看到激动就没了！Alvaro Armand Ugon你没良心！！！