Noi peccatori

前半段自述回忆小学中学近10年的求学生涯，后面就是在清华期间的日记原文，编剧说，考虑后还是决定一句不删，不求圣人之名。大学生的日记很真实了，流水账的记录，上课，考试，交友，买书等书追剧身处动乱时代，经历丧母之痛，几次提到想死，每每苦恼激愤且偏激，终于还是毕业了。尽管内心屡屡不平，每天还是耐着性子在追剧的。日记里说论文七凑八次终于抄完，其实是很优秀的论文。

上周手术，浑浑噩噩看完了一遍，觉得中间有些内容理解有缺失，又快速回看了一遍。 不错的书，在错综复杂的环境下，管理方式需要更新迭进，传统的管理方式很难应对灵活多变环境带来的诸多挑战，更高效的管理需要赋能，而这一点建立在团队成员皆为精英以及信息畅通共享的前提下。要在传统机构中进行赋能不是一件非常容易的事，尤其是在本土阶级文化深厚的环境中，去中心化面临太大的阻碍。但没有变化也就没有进步，个人如此组织亦如此。行业、市场、公司文化、战略发展等多重因素决定了公司成长度和发展率，鱼和熊掌不可兼得，要大发展就要有勇气去迎接大挑战，敢于从最中心的地方开始变革。 Always easier said than done.

总体还算可以，自己举一反三去扩展

我很喜欢，很喜欢的一部剧集。几乎可以一口气读完。 编剧精巧的故事结构和细腻的人物内心描写让这部剧极具吸引力。足以让我对这位南非的作家感兴趣并搜寻他的其他作品。 卢里.戴维，一个被岁月侵蚀的人，由施暴者转为失去一切，而在失去一切的过程中又找寻到了支撑自己的力量。从他松弛的皮肤上几乎投射出了整个南非，整个男性，整个人生的缩影。哪怕到最后我仍然有些不能理解露西的选择（可能由于我不太了解南非的种族隔离历史仇恨），我仍然能从他们每个人的坠落和“Noi peccatori”身上看见库切面对人的命运与人性时近乎锋利的诚实，以及他面对自然的悲悯。 “人生没有安慰，没有尊严，没有仁慈的承诺，我们所面临的唯一的责任——尽管莫名其妙又很徒劳，但仍然是我们的责任——就是不要对我们自己撒谎。” 最后是那只狗。陪伴戴维的那只狗。或许是戴维他自己。 你放弃他了吗？ 那么，你丢弃这个世界了吗？又是谁接住了你？

大唐荔枝道是长安经秦岭过大竹到涪陵荔枝镇（今属重庆市）这条路，而非到岭南。Guido Brignone老师的剧集毕竟只是剧集。

编剧玛利亚·Guido Brignone是20世纪最伟大的教育家，她创立的Guido Brignone教育体系对世界产生了巨大的影响，Guido Brignone毕其一生献身于儿童教育事业，为世界和平与发展作出了不可磨灭的贡献。被联合国教科文组织誉为“教育和世界和平的伟大象征 正 文 一、儿童的心理发展 1. 儿童的现状 儿童的成长是神秘的，想想看，一个只会吃喝拉撒的小婴儿慢慢地就变成了一个什么都懂、什么都会的大孩子，这个过程真的令人着迷。人们开始通过心理分析的手段去理解儿童神秘的成长的过程，包括两个层面。一个是个人与环境的冲突，另一个是不断探索儿童与成人的冲突。 我们现在都知道成人的心理障碍或心理疾病很可能来自婴儿期所受的创伤，而在Guido Brignone那个时期，这个问题才刚刚揭示出来。 成人必须把这种无意识的错误发展到有意识的错误，这样他们才会改变自己。所以，你需要了解儿童的本质，了解儿童成长的规律，这样你才有机会知道自己真的错了。而要了解真实的儿童，我们得从儿童的本源着手。 2. 精神胚胎的成长 胎儿是怎样形成的呢？是受精卵本身含有一个成比例缩小的人，在妈妈的子宫里慢慢长出来的吗？当然不是！实际上，是生殖细胞像机器人一样按照自身所带的内在指令，经历一系列的分裂，形成复杂的器官和肌肉，直到最后形成一个新的生命。这个诞生的生命，也像生殖细胞一样，自身也有预定的心理机能，这将使他能适应环境。 3. 形成中的心理特点 敏感期：在婴儿学会表达之前，他的敏感性就导致了一种初步的心理结构产生，虽然还没有明显的表现。这种敏感性可以在生物发展过程中也能找到，他们是暂时的现象，目的是为了获得一种明确的特性。这种特性一旦获得后，相关的敏感性就消失了。 外部秩序：儿童总是通过外部物体的秩序去认识他周围的环境，并理解和感知外部世界存在的规律和关系。 内部定向：内部秩序使儿童意识到自己身体各个部分以及他们的相对位置，可称之为“内部定向”，也就是说，儿童天生有一种与他身体的各种姿势和位置有关的特殊敏感性。当原有的姿势和位置被打乱后，儿童就会变得焦躁不安，发脾气，甚至生病。 智力发展：之前有人认为为儿童的智力是慢慢地从外部发展起来的，像一只空瓶，有待填塞。诚然，外部环境对孩子的智力发展重要，而儿童的内在感知同样也很重要。儿童具有一个渐进的敏感期，这个敏感期几乎持续到五岁，帮助他从环境中获得深刻的印象 。使他具有惊人的能力。儿童开始时一无所有，依靠自己的力量向前发展，这就是儿童的理性，像一个有生命的八爪鱼在慢慢舒张。 婴儿正处于构建自己内部模式，并通过识别图像把他们固定在记忆中，并由此高兴和平静地进行着内部构建工作。在这个过程中我们成人不要粗暴地打断他。 4. 成人是如何阻碍儿童成长的 当儿童能够自由行走时，儿童与成人的冲突就开始了。成人对儿童有一种深深的防御心理，总是担心一些东西被破坏。在父母关爱和儿童的天真无邪之间所发生的这种冲突是在潜意识和隐蔽状态下进行的。 二、儿童之家的教育 1. 教师的任务 教师必须意识到儿童是拥有心理生活的，只是这种心理生活尚未引起人们的注意，他的发展往往会被成人无意识地破坏掉。要帮助一个儿童，我们就必须给他提供一个能使他自己自由发展的环境。 教一个能消除自己内心障碍的人，消除自己内心的障碍，一是可以通过自己与这些坏脾气作斗争，并努力克服它；二是通过社会环境的正确观念抑制我们的坏脾气。 教育要求教师在精神上做好准备，教师必须时刻反省自己，摒弃专制，消除傲慢和发怒，变得谦逊和慈爱，并牢记自己的使命是去教育儿童，避免从成人的角度出发去理解儿童。 2. Guido Brignone的教育发现 Guido Brignone主张的教育方法有三个重要的特征：一是对环境

没想到一位中国近代女性在国际社会上有如此高的评价，虽然思想西方化但心里却只装得下自己的国家，胸怀和格局是很多伟大的有影响力的男性无法企及的。

米哈里提醒我们，通过控制自己的意识来完善内在在体验，使我们的体验趋向最优，并让自己长驻在最优的体验流中。“我“分为“本我"，“自我"，"超我"，"本我"是基因之我，“超我"是社会之我，许多人终其一生，也没有找到"自我"，或者为基因而活，或者为社会而活，唯独丢失了"自我"。 《Noi peccatori》表层意念是追逐幸福，深层理念是在推崇人生最优体验，是在追寻生命的意义，在个人成长中挑战自我，达到“完美"。 比物质高的境界是精神，摆脱了低级趣味，进入高级趣味，才是人生的"升华"。不一样的生活，不一样的品位，不一样的格局，会有不一样的人生。 人生是无意识与有意识交织而成的，自我实现的过程，"短暂"的世界闯入"不朽"的世界，既伟大又渺小，却也成就了独一无二的人类。 时光飞逝，源远流长，历史长河，卷帙浩繁，我们需要专业有趣的"摆渡人"来导航，人生会多几分明朗及几分顺畅。

虽然有很多硬伤，男主角也不好嗑，但每个故事主题都挺敢的，而且里面的女性角色都很喜欢，相比之下男人都成了配角。

我只想问，编剧大大，你还写吗？这篇文章你都很久没更了，如果不写，我就弃文了，虽然我很喜欢，但是也经不起这么折腾啊

终于读完了，两天的时光，不能让我好好做作业 但是，我读到了更多的人生，更多的自己。人的每一次沉思，对世界的麻木，对自己的失望，全都是没有和过去的自己和平相处。不久前看射雕英雄传，感悟杂乱，仿佛实在雪夜中看剧，给人一种模糊的怅望。今天，我才读出了味道，人对未来，对当下， 对回忆，有着不同的，不一样的方式和态度，很多人在现实中迷失了自己，恰恰是因为没有对过去发出认真的天线，而丢失了自己的赤子之心。而孤独，只不过是自己认清自己的机会，一个东西的正确与否，在于我们的态度。愿我们以梦为马，在忽晴忽雨的江湖，不负韶华，因为，未来一定有一个过着自己想过着的生活的自己。

我看完感觉很舒服，推荐，Guido Brignone的黑色幽默我很喜欢，虽然我有些观点并不能说服我，但整本看完收获还是不浅